期末考试结束，要放寒假了，按照惯例，放假前，班里要举行颁奖仪式。我依据考试成绩和平时在班级的表现，按照事先递交给学校的获奖名单给班上的几名同学分别颁发了“三好学生”“十佳少先队员”“道德模范”的奖状。得到奖状的同学高兴得眉飞色舞，坐在座位上的同学正在给他们鼓掌加油。这时我看见躲在后排的张栩睿，趴在桌子上情绪不高，我走近一瞧，眼角还挂着泪珠。
张栩睿在班上是个很不起眼的学生，而且还很调皮，一学期下来都表现平平，相比于其他同学来说并没有什么亮眼的地方，还时不时给班里扣点分啥的，别说“三好学生”，就是有“进步奖”也轮不到他头上。
我把他叫到教室外，询问他为什么哭，他有点害羞地低下头说：“我妈妈生病住院了，我想得张奖状给她看看，这样她的病就会好得快一些……”说着说着，张栩睿这个小调皮的眼圈又红了。
看着他失望的表情，我想了想说：“这样吧，老师期待你下学期有好的表现，先借你一张特别的奖状，叫‘潜力奖’，不过，下学期如果表现不理想，老师可是要收回来的。”
“老师，我一定不会让您失望的！”
这是一节语文课，铃声一落，我就开口了：“现在我来颁发本学期最有分量的一张奖状，′最具潜力奖′，有请张栩睿同学上台领奖。”此时此刻，他大步跑到讲台上，再也忍不住泪崩，哽咽着坚定地回应我：“我，我一定能变得更好！”然后我大声问全班同学："你们相不相信他？"全班齐声回答："相信！"
那一刻，张栩睿感受到了莫大的鼓舞，泪水再一次浸湿了眼眶。新学期开学后，张栩睿像换了个人似的，事事积极主动，学习成绩明显提升。想不到一张小小的奖状，竟能发生这么大的作用。而我，也陷入了沉思中。
反思
曾经，每学期期末，为了鼓励孩子们，学校都会设置一些奖项，奖励一个学期有优异表现的学生。这样做是想表扬优秀，激励孩子们的竞争意识，努力做到最好。可是，你有没有发现，每次得奖状的几乎总是那几个学生，对于大多数孩子来说，只有为他们鼓掌的份儿。
就像是张栩睿，得不到老师的关注，没有任何亮点，不被任何人注意，他可能会就这样平淡地度过他的小学生涯。但这张出乎意料的奖状和老师同学们的鼓励，突然让他意识到：原来，他也可以通过努力成为很棒的孩子。一张奖状带给了他这么多改变，我是不是该为大多数同学做点什么呢？
实践
美国心理学家威廉---詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”对于学生的肯定与认可，可以是一句话，一个动作，一个小物件……，我觉得一张小小的奖状会对孩子的成长影响更大。但是对于孩子们来说，学校不会每次测验或活动后给每个同学都发奖状，而孩子又是需要表扬和鼓励的。如何解决这一矛盾呢？我想到了万能的淘宝，于是我在电脑上设计好奖状的样式，然后发给淘宝卖家制作，第一批200张班级定制的小奖状便诞生了。
“侯老师，我这次考试既考得好，又有进步，您是不是应该给我两张小奖状？”
“侯老师，查字典比赛是周几？我都准备好了，你把奖状准备好等着发给我吧！”
同学们争先恐后地围着我向我要奖状，这样的场景每个月都会重复上演。
时间来到了2021年的9月，我接手了新一轮的一年级新生。从一年级新生入学开始，我就沿用所带上一届学生的管理模式，小组捆绑考核制。每天安排两位值日班长对每个小组的到校、值日、卫生、读书、写字、回答等18个方面进行打分。考核成绩每日一公示，每周一小结，每月一总结，综合得分最高的三个小组当选本月优秀小组，并颁发班级“优秀小组长”和“优秀组员”奖状进行表彰。这样，人人都会为了小组的荣誉而严格要求自己，规范自己的行为，每个人都是班级的主人。这样的小组自治方式，让班级管理更轻松。
除此之外，为了让更多孩子找到自己的闪光点，每隔一段时间班里会组织一些主题活动，例如听写小测验，查字典比赛，书写竞赛，整理书包竞赛等等，这些活动的开展对于学生们行为习惯、提高成绩、培养能力很重要。每次活动结束，我会根据大家的表现，分别给同学们颁发“成绩优异奖”“突出进步奖”“查字典大王”“书写小明星”的奖状。
“拿到奖状高不高兴？”
“高兴！”
“同学们，我们要怎么样？”
“向他们学习！”“我要继续努力！”
几次小奖状颁过之后，我发现这样做比过去只奖励个别同学的做法效果好得多，因为大多数学生看到了获奖的希望，学习劲头比以前更足了，班级内学习的氛围更为浓厚。学生们的学习态度、成绩都有明显的改变。上课时，同学们更加积极主动地回答问题；下课后，还有不少同学缠着老师问问题；每次听写或测验后，大家抢着让老师先改自己的作业，学习习惯和行为习惯也变好了。
为了鼓励班上每一位孩子进步，班级内设置的奖项也越来越多，“阅读小明星”“运动小达人”“学习进步奖”“看图说话小能手”等班级奖项应运而生。为了给后进的孩子提供得奖的机会，我悄悄给他们建立了“天天向上读书打卡群”，一个月坚持读书打卡21天，可得专属“阅读小明星”奖状一张。有些同学在第一次获奖时，那种高兴劲儿真是无以言表，满脸都是幸福，满脸都是快乐。
一张小小的奖状，给予孩子最好的礼物不仅仅是知识的获得，还有家长的支持和老师的关注和鼓励。一张小小的奖状，在孩子的眼中，是取得成功的象征；在孩子成长的过程中，是催人奋进的动力；在学生的家庭中，是价值连城的财富；在学生内心深处，是照亮孩子心房的希望。每个孩子都是独一无二的天使，没有优差之分。性格不同，在某个领域彰显出来也不同，我们要有善于发现的眼睛，用放大镜发现学生身上的优点，帮助每个孩子找到属于自己的亮点，努力让他发光发亮。
思考
心理学家阿德勒在《儿童的人格形成及其培养》书中提到的一个重要的观点:“人性的一个最重要的心理事实就是人们对于优越感和成功感的追求。”
没有任何一个孩子甘心落后,每个孩子天生都具有上进心,每个孩子都在寻找一个被看见的过程。因为被看见，所以才会觉得自己始终被爱着、被认可、被鼓励。那么，从这个意义上讲，被看见、被重视对孩子来说究竟有多重要呢？
一、“被看见”会让孩子变得更加自信
孩子都是渴望被尊重、被认可，不管是做一件小事还是做一件大事，他都希望能够通过这件小事来折射出老师对他的爱。当老师真正地看见孩子，真正地了解孩子的一举一动，并扎扎实实地深入到孩子的生活中去，孩子就会有一种被爱包裹的感觉。他就不会有所谓的丧失安全感的滋味，相应的，也会变得更自信，更加有力量。
二、“被看见”会影响孩子未来的性格
俗话说性格决定命运，态度决定成败。很多时候，性格在人的一生中都会起到很大的作用。当老师真正地重视孩子，真正地理解包容，看见孩子的话，那么孩子也会体会到一种被同样情感对待的滋味，他会慢慢地充满希望，慢慢地重视自己。他会对这个生活对眼下的前景产生一种更高的期待，那这个时候他的性格就会发生变化了，由坏变好可能只是一瞬之间。
三、“被看见”会影响孩子周围的环境
环境对人的影响是极大的，当孩子感受到自己被重视的感觉时，他就会慢慢地调节自己的性格和心态，所以他也会逐渐去靠近和自己同等感受的人。那这个时候孩子周围的环境就发生了变化，由坏变好，由负能量变成正能量，既然身边的环境都发生变化了，这种正面能量的循环也就由此展开了。
“被看见”既然对孩子产生如此大的影响，那么作为老师如何才能看见孩子呢？
1.深入到孩子的生活中去
怎么样才能够看见孩子呢？你不睁眼又怎么能看见孩子呢？你不用心聆听，如何听见孩子的心声呢？
所以从这个思路上讲，老师应该扎扎实实地深入到孩子的生活中去了解孩子，平时都干了些什么，内心需求是什么？经过沟通，经过了解，经过细微的观察，我相信老师一定会有所收获。
2.给予孩子支持和鼓励
在老师看见孩子以后，一定要及时的给予支持和鼓励，也就是说通过用言语和行动来让孩子察觉到这一切。在孩子取得进步时，老师要及时感悟到，然后对孩子给予肯定，通过这种爱与爱之间的传递，孩子进而能够收获很好的情感和情绪。
3.师生的关系应该再近一点
有的时候老师之所以看不见孩子，就是因为你们之间的距离太遥远了，所以才会出现这种状况，老师应该更好地去拉近与孩子间彼此的关系。打消孩子的顾虑，建立良好的师生关系。
我相信每个老师都有能力做到这一点，可以是沟通，也可以是交流，总之不同的方式，同样的目的，最终也会达成一样的结果。
临汾市尧都区南街小学 侯艳荣
